王震《教练型领导力打造卓越团队》
主讲：王震【课程背景】数字化时代，对组织的创新能力升级提出了更高的要求，面对新生代的员工：如何让他们更快适应变化跟上公司发展，充分激发智慧，从而真正释放成员潜能？如何迅速促使他们心往一处想，劲往一处使，迅速提升团队的凝聚力战斗力？如何真正激发成员的积极性，最大化提升成员的责任感与敬业度，促进达成团队目标？这套课程通过实用方法+实战演练，聚焦团队面临的真实困惑，充分激发参与者智慧，创造实
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团队管理
孙越《领导力开发系列之 打造VUCA时代的团队领导者》
课程简介Course Introduction 培训背景：在VUCA时代，易变性、不确定性、复杂性、模糊性，给Leaders带来很大困扰。团队领导者必须以更灵活、更开放的心态面对挑战，因此领导力开发成为了重中之重。只有领导者提高经营意识，勇于跳出舒适区，超越自我，才能激发团队的主动性，从而取得更为出色的团队绩效！ 培训对象：某IT制造业厂长和后备厂长 培训时间：一天 培训规模：30人左右
李悦冉《阅己悦人—4D卓越团队领导力》
主讲：李悦冉老师【课程背景】“4D卓越团队领导力”是由原美国宇航局NASA殿堂级科学家查理博士创立，荣获“国际教练联合会金奖”，广泛的应用于NASA最重要的项目和工程团队！用一个坐标，四个维度，八项行为，提出了风靡世界的“背景管理”理论和实战法则，用于提升个人与团队领导力的认知与行为改进！本课程结合“4D卓越领导力”核心内容、4D天生个性、激励管理理论，通过了解自己的天生个性、关键领导力行为
高虎《团队管理与领导能力修炼》
《让平凡的人做出不平凡的贡献》主讲：高虎老师【课程背景】团队是一群为了共同目标而聚集起来的人。但在不少的团队中，这群原本为了共同目标而聚集起来的人却没能基于相互的协作去实现共同的目标：个人英雄主义凸显；个人利益凌驾于集体利益之上；团队构成不合理；团队经理角色错位和管理失职；团队管理单一粗狂，内耗不断；团队成员缺乏主动精神，工作被动消极；团队成员离心离德、各自为战；团队经理不被下属所信任和追
齐天阳《团队管理》
主讲人：齐天阳【课程背景】很多刚刚晋升的中基层管理者自身还没有经过系统学习就已经上岗，业务能力很突出，但管理能力跟不上，经常面临人员不好管、团队不稳定、业绩难达成等问题，对于这个阶段怎么能顺利“活下来”？任何一个行业都不能由一个人独立完成，作为团队管理者不能只依靠个人的聪明才智创造业绩，必须建立和打造一支高效团队。作为团队管理者首先要明确自己的管理角色，增强自身的管理能力，采用适合自己的管理
天伦《支行/团队管理绩效提升实战操作指南》
主讲：天伦老师【课程背景】在带领支行（或团队）开拓市场、服务客户、达成预算目标的过程中，支行行长（或团队负责人）常常会面临如下这样一些困惑：团队目标感不强，目标不清晰；不清楚用什么方法和路径去达成目标；不知道客户在哪里，或不知道通过哪些客户来达成目标；团队内部责任不清晰、不明确；目标完成进度不可控；工作重点不突出，东一榔头西一棒，眉毛胡子一把抓；重点工作过程管理不可控，推进效
顾樱英《OH卡在团队管理中的应用》
主讲：顾樱英老师【课程背景】OH卡团体课程对于团队管理有哪些运用场景？OH卡最经常被运用到团队管理的五大场景中——团队破冰：OH卡可以帮助团队探索和建立更好的自我和人际关系； 团队融合：OH卡可以帮助团队进行深层次的团队建设，提高团队凝聚力； 团队共创：OH卡可以激发团队创造力、提高社群活力，降低沟通成本； 团队培训：OH卡可以使团队学习更新颖有趣培训更轻松，减少社群培训阻力； 团队管理：
甘红亮《狼行天下—打造高绩效团队》
主讲：甘红亮老师【课程背景】作为公司获取利润的直接工作者。这支队伍具有很大的流动性，如何让团队拥有强大旺盛的战斗力，如何让我们的团队步调一致、默契配合、真诚团队实现最终业绩目标？式企业一直想解决的问题。团队的管理其实关键在人的管理，尤其式如何培养和引导每一个人员发挥出最大的战斗力。所以，卓越的团队式企业管理这有效实现组织目标的一项关键能力，也是每位管理者都应具备的管理技能；一个团队式一
李金金《团队管理：管理者角色认知和转变》
主讲：李金金老师【课程背景】在当今复杂多变的商业环境中，管理者的角色认知和转换对于企业的成功至关重要。许多管理者在晋升到管理岗位后，常常面临角色转换的挑战，难以迅速适应从执行者到领导者的转变。他们可能仍然沉浸在以往的个人贡献者角色中，忽视了管理者的全新职责和使命。据调查，约60%的新晋管理者在角色转换过程中遇到困难，导致团队效率低下、员工士气不振。此外，管理者需要具备全面的胜任力，包括敬业精神、计
毛司禾《团队绩效体系搭建与管理》
主讲：毛司禾【课程背景】您的团队在绩效考核中是否存在如下问题： 企业绩效考核工作流于表面，没有带来真正的绩效提升 无法有效激发考核对象的工作积极性 考核就是增加工作负担 定性指标太多，定量指标太少 缺乏对员工能力的改善、辅导与提高 工作考核“重数量不重质量” 目标模糊不清、不易把握 绩效沟通存在障碍 绩效沟通方式存在不当 不知道如何提取指标 考核时不知道怎么评分 绩效面
