吴柏江《个人影响力》
主讲人：吴柏江课程背景：我们在工作中常常会有以下问题：如何提升在企业内部的影响力?高层管理者的影响力和沟通技能绝不仅仅体现在沟通的技术和技巧上，更多的是在洞悉人性、熟知心理的修养中，掌握更多心理学在沟通中的应用，达到更好的效果。一个人的情商，表现在既能控制自己的情绪，又能影响他人课程时间：1天，6小时/天课程对象：中高层管理者培训方式：讲授、案例讲解、视频、分组讨论、体验式学习等&nb
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领导力
黄山《C+领航领导力：从向外求到向内求——五级领导力沙盘》
课程背景：层出不穷的管理事件，需求多样的团队成员，管理事件的处理是石沉大海？亦是事倍功半？期望的行为和事实之间巨大鸿沟如何逾越？最简单也是最复杂的人才四象限划分出25位员工，每次的管理事件处理结果对于管理者都是一种挑战，是管理策略出现问题？还是员工不明白？沙盘中见真章，给予管理者最好的推演及结果。课程设计采用了沙盘隐喻的方式，背景设定在比较稳定的企业中，经历5-6个工作中常见的管理事件，参训学
钱思菁《打破部门壁垒—跨部门沟通与协作（AI加持版）》
课程背景：企业跨部门协作6大痛点1. 沟通黑箱：70%会议时间消耗在信息不对等造成的重复解释2. 责任真空：重要事项在部门衔接处平均流失23%执行能量3. 情绪负债：64%中层管理者存在"协作疲劳综合症"4. 决策迟滞：跨部门审批链条导致市场响应速度降低40%5. 专业割裂：专业术语壁垒造成日均27次无效沟通6. 冲突升级：32%的部门矛盾源于未及时识别冲突类型这一系列跨部门沟通协
张峰《用新生代思维领导新生代》
【课程背景】新生代是企业发展的主力军，是企业业务创新的驱动器，同时，新生代也是很多管理者“想说爱你不容易”的特殊群体。管理者在新生代管理中经常出现的三大现象：1.管不了：经不起批评，碰撞高频次，无法同频沟通；2.带不动：想尽各种“花活”，依然无法激发他们内驱力；3.留不住：一言不合就离职，影响团队的整个士气。所以说，新生代管理与激励是更多管理者面临的重点和难点。【课程收获】认识：新生代员工成
李德《团队管理》
(如何做一名出色部门主管-8)主讲：李德【课程大纲】一、培训气氛调整：1．学员分组、成立团队2．选队长、起队名、定团队口号3．讨论（本次培训）各团队的目标及需解决问题二、团队的内含：1.何为团队?录像案例: 团队楷模的展示.2.群体与团队的区别.团队游戏: 我们是一支团队吗？3.高绩效团队标准.实操练习：(盖洛甫) 高绩效团队Q12项基点：三、高绩效团队动力的开发.1. 霍斯曼群体的四要素模型 (
黄普《使命—危机领导力沙盘》
危机中的领导力管理手册主讲：黄普老师【课程背景】随着时代的发展和社会的进步，无论是相关单位还是普通老百姓都增强了自我保护意识和监督监察的能力。“随时举起手机录像，或发到网上或开直播”都是屡见不鲜的新闻了。那么作为领导者和管理人员，在危机事件来临时会面对前所未有的挑战，应该如何做才是正确的？ 如何研判部署、精准施策？如何调配资源、严格管控？如何预防可能的更大的危机？如何带领团队最终战胜危机？
朱伟锋《MTP管理者综合能力提升》
课程背景：交响乐为何动听？各个部分完美融合、协同作用的效果要远胜于它们的简单叠加。作为管理者，我们就像一个指挥家，不仅希望团队能演奏乐曲，还希望他们能拿出最好的表现，给观众带来惊喜、愉悦和震撼。未来的竞争，本质上是管理竞争。作为管理者，我们要快速了解并适应管理角色，从个人贡献者，转变为透过团队完成工作，让团队看到我们自身的能力在不断提升，并带领他们变得更成功。我们需要持续提升沟通能力，培养信任
郭静《情境领导之核心技能修炼》
主讲：郭静【课程背景】为什么好不容易招聘的新员工总是离职率那么高？为什么经验丰富的老员工特别难管理？为什么团队工作执行起来的差错率那么高？为什么团队绩效总是提升不起来？如何有效领导团队，提高员工的效率，是现在许多企业管理者关心的问题。本课程集中讨论了有效影响员工达成业绩的必备技能。通过学习，经理们将学会灵活地调整领导行为去适应员工或团队的需求，管理者将能够鉴别一个员工或团队在完成指定的
杨斌《高绩效团队建设》
课程背景：管理大师彼得·德鲁克曾指出“一群平凡人能做出不平凡的事业，是因为每个人都做到了卓有成效，而管理者无疑是其中的关键因素。团队是企业实际运作的最基本单元，企业任何一项经营成绩和工作目标的达成，都离不开团队的共同努力。但是不同于企业既定的，具有稳定形态、明确授权、职能清晰的部门组织，团队在实际开展工作，以及生存和维持的过程中，往往会遇到比部门更多、更复杂、更不确定的问题和挑战。团队管理者或团队
陈永《行动学习：问题解决与领导力发展（基础班）》
主讲老师：陈永【课程背景】自行动学习的概念与应用方法传入中国以来，行动学习在业内越来越火热，组织里的学习发展专业人士有两类问题希望得到解答。行动学习到底是什么：有行动有学习，就叫行动学习？行动学习和培训后的跟进又有什么区别呢？如果说行动学习是带着组织里真实的问题来寻求答案，行动学习和引导又有什么区别呢？它究竟能带来怎样的不同？行动学习的关键角色：行动学习教练，他是如何发挥价值 的？他的关键技能又是
