纳兰
纳兰老师----TTT实战训练专家15年企业培训体系搭建与人才培养实战经验曾任：快手科技有限公司丨副总监曾任：快手科技有限公司丨培训负责人曾任：北京大米未来科技有限公司丨高级经理曾任：京东信息技术有限公司丨经理【01】累计开发（主导/参与）了80+门精品课程【02】累计培养了400位+企业全职/兼职内训师【03】累计编写了30+个培训手册（包括不限于基层管理干部工作白皮书、新员工工作指南等实操型辅
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内训师培训
鄢雷《TTT训练：企业内训师技能训战提升》
主讲：鄢雷【课程背景】在企业知识沉淀和管理及人才培养的核心需求下，内训师作为知识传递者、企业赋能者的角色愈发关键。然而，不少公司都面临着如下共性痛点：业务骨干懂专业但不会教，技术专家有经验但难转化，储备人才想分享但缺方法……以上的种种情况，最终导致内部知识碎片化、培训效果打折扣、宝贵经验流失的现实问题。本课程聚焦企业内训师能力短板，以实战化、工具化、场景化为核心，从课程开发逻辑到现场呈现技巧，系统
沈莉亚《赋能演绎：内训师呈现技巧与教学设计》
讲师：沈莉亚【课程简介】本课程为TTT内训师培养初阶课程，主要帮助学员掌握如何在表达前梳理自己的思想和知识结构，然后运用听众最容易接受的方法进行最佳呈现，在讲台上有效地控制紧张感和陌生感，从而达到最好的授课水平。在掌握授课技巧的同时，也能对教学活动本身进行设计，从而让听众更有效的习得学习内容。【课程收益】了解内训师演讲的误区，掌握克服环节紧张的技巧通过练习，掌握肢体语言的演绎方法提升结构化陈述知识
吴雅澜《AI x 引导（促动）技术工坊：DEEPSEEK让内训师从“讲”到“燃”的跨越》
课程背景：在快速发展的时代，企业培训需求正从知识传授转向能力培养和创新思维激发。面对多变的市场环境和员工需求，内训师的角色从知识传递者转变为引导思考、激发潜能的导师。这一转变要求内训师掌握引导技术，以应对新时代的挑战，实现自我成长。引导技术通过团队共创、深度汇谈等方法，帮助内训师更有效地与学员沟通，激发学习兴趣，增强团队凝聚力和创新思维，为企业持续发展注入活力。然而，许多内训师对引导技术的认知不足
史德安《如何设计好一门优质文化课—企业文化内训师课程开发培训》
主讲：史德安老师【课程背景】企业文化培训是深化文化内容认知的重要方式，文化内训师承担着深化员工文化理解的重任。为了更好地帮助文化内训师设计和讲授好企业文化课程，本次课程帮助文化内训师深入理解文化、成人学习特点、文化课程内容与教学方法设计、课件制作与演练提升等，帮助内训师掌握文化课程设计和授课方法。【课程收益】认知：了解文化基础知识、成人学习与文化培训特点。熟悉：熟悉文化培训的特点、价值和天花板。掌
马斌
马斌老师----TTT-AI数字化转型教练10年微课制作与大赛辅助经验五问课程开发法©版权持有人五问微课开发法©版权持有人行动学习工具箱©版权认证导师2021-2023年度连续三年担任全国微课大赛评委“全国培训人同城俱乐部”发起人曾任：千年舟投资集团（中国三大板材品牌） | 商学院执行院长曾任：爱家伯爵家居(定制家居10大品牌，现顾家定制) | 培训总监兼线上业务部经
胡曼娜
胡曼娜老师---TTT实战专家18 年企业内训师培养+人力资源管理实战经验TTT 国际职业培训师标准教程授权导师国家一级人力资源管理师、国家高级职业指导师国际GTI认证ET沟通效能授权讲师曾任：中石化重庆石油分公司（能源销售行业）| 人事劳资主管曾任：中天金融集团（金融/房地产/物业管理行业） | 人力资源总监兼培训学院院长领域深耕.输出成果显著1）主导开发100门精品课程，30门精品
张坤
张坤老师----TTT培训实战专家16年人才培训发展全流程实战经验绩效式TTT项目版权课创始人（绩效提升）PTT/TTT职业培训师授权导师美国CIPL注册国际职业培训师美国ACI注册国际职业培训师授权导师麦肯锡经典课程-金字塔原理 版权课授权导师日产训（中国）MTP中层管理课程授权导师北京大学/清华大学MBA/中山大学MBA/浙江大学特聘导师TED演说广州地区特邀分享嘉宾（2018期）连续五年某省
张熳
张熳老师----TTT培训实战专家10余年企业销售/运营/培训管理经验香港大学管理心理学硕士PTT职业认证讲师TTT职业培训师授权导师AACTP国际注册培训师AACTP国际注册行动学习促动师CVCC高级礼仪指导师英国东尼·博赞官方认证思维导图管理师百家大型企业集团咨询项目与培训辅导客座讲师曾任：中国人寿丨区域销售经理曾任：太平人寿丨培训经理擅长领域：内训师课程开发、经验萃取、授课技巧、舞台呈现、演
简丹《内训师的课程设计与开发实战工作坊》
《经验萃取：从0到1打造可复制的标准化课件》主讲：简丹老师【课程背景】企业最大的浪费是经验的浪费，而内训师正是企业知识传承的核心枢纽。然而，多数企业内训师面临四大困境：业务强但不会教：业务专家无法将经验转化为结构化知识，”茶壶煮饺子，倒不出”经验散但不会萃：隐性经验难以显性化，无法形成可复用的方法论课程有但不好用：课件堆砌理论，缺乏针对性设计，学员“一听就会，一用就废”内容好但讲不透：授课形式单一
